怀化市幼儿园“90后”副园长杨阳，14载幼教路上，用创新与爱编织幼教经纬，从市幼班级“小管家”到全市幼教“引路人”——
这个幼师不一般
口述：杨阳 整理：罗艺瑶
（杨阳老师和孩子们一起游戏）
春风化雨传师道，三尺讲台育桃李。今年9月10日是第41个教师节。本期“艺瑶倾听”，我们关注的对象，是怀化众多优秀教师中的一员——怀化市幼儿园教师杨阳。
从教14年，杨阳荣获湖南省卓越教师培养对象等荣誉10项，荣获教学技能竞赛、示范教学荣誉27项。
是教师，更是探索者：喜欢做第一个吃“螃蟹”的人
我叫杨阳，一名“90后”，系中小学一级教师，湖南省卓越教师培养对象、怀化市“优秀教师”。我2011年至今在怀化市幼儿园任教，先后担任教师、班主任兼年级组长、保教主任、副园长等岗位。
在教学过程中，我喜欢做一名探索者，争做第一个吃“螃蟹”的人，用创新探索工匠之法。
我是幼儿园视觉工具评析法的第一人。这还得从我接手中班班主任的第二年说起。
当时，班级常规管理成为困扰我的首要问题。比如，孩子们收玩具时总有遗漏，同伴之间常有小打小闹，椅子倒了无人问津……
怎么破？
“我说”不如引导孩子“自己说”，于是，我用手机拍下任何一个有教育契机的“现场”。我通过照片还原真实情境，让孩子们在观察、讨论、评价中辨别对错、理解规则。
这一招还真奏效。这个小举措在班级推行一个月后，椅子倒了有人抢着扶，桌面玩具整整齐齐，发生争执时总有热心“救火员”化解险情。
这个“小举措”被命名为“视觉工具评析法”，成为园内班级常规管理的小妙招。
（杨阳老师面向全体教师展示大班语言《马夫历险记》）
在教研改革的浪潮中，我勇当敢为人先的“破局者”。过去，我们的教研工作主要以集体教学为核心，教师们更多关注“如何教好一节课”。但随着对幼儿学习特点的深入理解，我发现游戏才是幼儿最自然的学习方式。于是，教研方向逐渐转向游戏专题，从“研教”（研究教师如何教）转向“研学”（研究幼儿如何学）。
我们尝试以“年级组教研共同体”模式，开展主题区域游戏大教研。在园内在一次班级主题区域游戏大教研中，我打造主题区域游戏试点班样板间，以大团队群策群力代替小班级孤军奋战，以成果共享代替竞争，逐渐摸索自上而下、自下而上的教研新体系。2018年，大班组教玩具《市幼运动会》获省二等奖、市一等奖。
我坚信“生活即课程”。看到绘本《月亮的味道》，我请信息技术老师制作动画，让小动物“叠罗汉”摘月亮的场景活起来。我的微课《月亮的味道》，获中国教师研修网第一届微课大赛三等奖。
在北京看展时，我被汉字演变的魅力打动。象形字的演变过程让我灵机一动。我结合绘本《马夫历险记》设计课程，将水墨动画与象形字融入教学。我执教的《马夫历险记》，获评2024年湖南省在线集体备课大赛省一等奖。
对我而言，教育的创新从不是刻意为之，而是对生活细节的敏锐捕捉。
是教师，也是妈妈：用爱编织成长的摇篮
师者，以爱为耕，收获山河。我始终用炽热的光芒，照亮孩子前行的路程。
在幼儿园里，孩子病了，我就抱抱他，让孩子在病中有一份安全感；孩子高兴了，就像朋友一样同他开心大笑，让他感受分享的快乐……
我接手小班的班主任时，孩子们刚离开家，入园焦虑严重。有一位小男孩叫小彦，每天入园时哭得撕心裂肺，还不午睡。
我知道，孩子哭，其实是缺乏安全感的表现。于是我及时向孩子的父母了解孩子的各方面情况。小彦在家里每天睡觉，必须用他红色的枕头套。当我得知这个喜好之后，就马上跟他妈妈联系，把他的红色枕头套拿到了幼儿园。每天睡在自己枕头上套上，他就慢慢习惯在幼儿园午睡了。渐渐地，孩子不再哭闹，融入了集体生活中。
我的爱，沟通了师幼间的感情，填补了心灵的缺陷，取得了孩子的信赖。
这份“妈妈式”的关爱，是我与孩子们相处的常态。带大班时，我注意到小易曾因意外骨折，便在每次体育活动前单独叮嘱他小心。
即便如此，毕业照拍摄时，他还是被摄影师意外绊倒再次骨折。我第一时间陪他去医院，买了他最爱的孔明锁在病床边陪玩。
因为有了前期的信任，小易父母得知小孩骨折，并没有对老师有怨言。
家园共育是幼儿教育的双翼。我总说：“假如我是孩子，假如是我的孩子。”对待个别家长的教育问题、理念问题，我都耐心劝导，分析原因，通过不断家访、电话交流等方式，使他们转变观念，形成教育合力。
一路走来，无数家长的肯定与赞誉成了我在教育路上继续努力前行的不竭动力。2023年，我被共青团怀化市委授予“怀化市青年岗位能手称号”。
（从带领一个班，到带动一所园的教育教学。）
是教师，也是托举者：让教育的火种燎原
“一个人走得快，一群人走得远。”从一名幼师到副园长，我深知肩上多了一份责任——不仅要自己成长，更要带动更多人进步。
在一次幼小衔接沙龙活动的策划与组织中，在怀化市罗荣辉学前教育名师工作室首席名师罗荣辉的帮助下，我邀请主城区名园长、校长、家长代表作客市幼，三园一校共享课程体系，共聊课程衔接，让多方合作从无到有。
工作之余，积极参与湖南省学前教育志愿者团队之年轻园长共同体项目，带领怀化团队5名成员，历时一个学期的学习与实践，完成了《幼儿园保教质量评估的园本化实践》的线上专题分享。这一做法获得省级专家一致好评，其经验做法也被推优为省级典型经验材料。
随着自己教学能力与素养的不断提升，我一直担任幼儿园“青蓝工程”张雪梅、梁梦云、陈枚君等老师的指导教师，多次指导他们撰写游戏活动案例在省、市获奖。其中，我指导梁梦云老师获得2024年湖南省优秀游戏案例奖。
近年来，我先后担任怀化市教科院组织的科研论文评比、班级大型主题角色游戏案例评比评委，全省第三届幼儿园教育能手竞赛怀化市指导老师，怀化市首届学前教育集成化教研主持人，被授予湖南省乡村园长希望+“优秀工作者”称号。2021年，在全省学前教育教研工作会上，我做怀化市学前教研年度总结。
14年，从带领一个班，到带动一所园的教育教学；从教育一个孩子，到影响一群教师，我始终牢记并践行着自己心底的教育格言：“我要用一生做好幼教这一件事，守一颗匠心，做一个匠人。”
记者手记：
跟杨阳交谈，改变了我对幼师的看法。
在我过去的印象中，幼师就是陪小孩子玩的阿姨或保姆。孩子们在幼儿园玩好了，吃好了，就挺好的了。
但杨阳可不是一般的“阿姨”。她不循常规，总喜欢吃“螃蟹”。无论是视觉工具评析法，还是课程上的创新，她总是在琢磨：如何让孩子们在“玩”的过程中，寓教于乐，教他们“系好人生第一粒扣子”；在“玩”的过程中，让孩子学会规则懂得规矩。
有人说，幼师是人类灵魂的工程师，是幼儿的启蒙者。教育是一门科学，也是一门艺术。杨阳深知，成长没有捷径可走，唯有勤学习、经风雨、见世面才能壮筋骨长才干。
